Bezüglich der Verantwortlichkeit für verschiedene Bereiche der Lehramtsstudiengänge wurde mit den an der Lehramtsausbildung beteiligten Fakultäten vereinbart, dass die fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteile des 2FBA jeweils im Rahmen der fakultätsspezifischen dezentralen QM-Systeme unter Einbeziehung der jeweiligen Fachdidaktiker*innen behandelt werden. Das Studiendekanat Lehrer*innenbildung stellt den Fächern dazu einen Fragen-/Anforderungskatalog zur Verfügung, aus dem hervorgeht, welche lehramtsspezifischen Aspekte in den jeweiligen Qualitätsrunden thematisiert werden müssen und welche Punkte die an die ZEWIL zurückgemeldeten Stellungnahmen insoweit enthalten sollen. Die Bewertung der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des 2FBA und des Master of Education sowie auch die der fachdidaktischen und fachwissenschaftlichen Bereiche des Master of Education ist dagegen beim Studiendekanat Lehrer*innenbildung verortet. Die Gesamtbetrachtung der Lehramtsstudiengänge, insbesondere vor dem Hintergrund der MasterVO-Lehr, liegt ebenfalls im Verantwortungsbereich der ZEWIL/des Studiendekanats Lehrer*innenbildung.

Auf Grund der komplexen Situation in den Lehramtsstudiengängen 2-Fächer-Bachelor (2FBA) Profil Lehramt und Master of Education (MoE) mit 20 Fächern an 8 Fakultäten und über 140 angewählten Fächerkombinationen wurde 2018 die AG Systemakkreditierung Lehramt (AG-SALA) gegründet, in die während der Entwicklung des dQMS-Konzept Vertreter*innen aller an den Lehramtsstudiengängen beteiligten Fakultäten und Institute eingebunden waren. Entsprechend ihrer Zusammensetzung kam so der AG die wichtige Funktion der Kommunikation und Abstimmung mit allen an den Lehramtsstudiengängen Beteiligten zu.

Von dieser AG hat das Studiendekanat Lehrer*innenbildung die Funktion der Prozesssteuerung im Rahmen des dQMS der Lehramtsstudiengänge übernommen. Es koordiniert alle Belange bei der Vorbereitung der Qualitätsrunden, bereitet die Ergebnisse auf und überführt sie in das Dokumentenmanagementsystem des zentralen Regelkreises. Regelmäßig (mindesten zweimal pro Semester) wird in der SKL über alle für das Qualitätsmanagement der Lehramtsstudiengänge relevanten Fragen berichtet, so dass dort die Konzeption und die Ergebnisse der Qualitätsrunden inhaltlich diskutiert sowie Maßnahmen daraus abgeleitet werden können.

Das Studiendekanat Lehrer*innenbildung ist ebenfalls dafür zuständig, dass die Maßnahmen einschließlich aller relevanten Informationen an die jeweils verantwortlichen Adressanten z.B. der Fächer/Fakultäten oder des Studiendekanats übermittelt werden und sorgt für die Überprüfung bzw. Evaluation der Umsetzung der Maßnahmen. Entsprechend werden Beschlussvorlagen erarbeitet, die dem Vorstand der ZEWIL zur Verabschiedung vorgelegt werden. Die direkt in einer QR oder in Folge des daraus resultierenden Diskussionsprozesses entwickelten Maßnahmen, werden auf der Basis der vorliegenden Protokolle zusammengestellt und in eine Steuerungsdatei übertragen, die der Prozesskontrolle durch das Studiendekanat dient,

Es ist vorgesehen, dass im Bereich der bildungswissenschaftlichen (Biwi) und fachdidaktischen Studieninhalte des Master of Education und des Professionalisierungsbereichs 2FBA bezogene themen- bzw. kriterienspezifische „kleine“ Qualitätsrunden einmal jährlich stattfinden. Diese greifen jeweils bestimmte Schwerpunktthemen aus den inhaltlichen Bewertungskriterien auf, so dass innerhalb des gesamten Zyklus jedes Kriterium adäquat behandelt wird. Den Impuls, welche Kriterien in einer Qualitätsrunde thematisiert werden sollten, gibt die SKL unter Berücksichtigung der Ergebnisse und Anregungen aus den vorherigen Qualitätsrunden. Außerdem ist vorgesehen, dass zu jeder Qualitätsrunde anlassbezogen auch andere Themen aufgegriffen werden können, falls aktuelle Entwicklungen dies erfordern. Abschließend wird zweimal im Zyklus eine „große“ studiengangsübergreifende Qualitätsrunde stattfinden, bei denen die inhaltlichen Bewertungskriterien in allen Bereichen (Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften) vor dem Hintergrund der gesetzlichen Rahmenbedingungen (MasterVO-Lehr, KMK-Empfehlungen etc.) im Sinne einer Gesamtbetrachtung behandelt werden. In diese Diskussion sind dann ebenfalls die Ergebnisse/Stellungnahmen aus den Qualitätsrunden der Fächer/Fakultäten zu den fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen des Zwei-Fächer-Bachelor einzubeziehen. 

• Lehramt 1 = Bildungswissenschaften
• Lehramt 2 = Philologien (Chinesisch, Deutsch, Englisch, Französisch, Griechisch, Latein, Russisch, Spanisch)
• Lehramt 3 = Gesellschaft (Evang. Religion, Geschichte, Philosophie, Politik und Wirtschaft, Sport, Wert und Normen)
• Lehramt 4 = MINT (Biologie, Chemie, Erdkunde, Informatik, Mathematik, Physik)

(Details zu den Clustern einschließlich der durchschnittllichen Studierendenzahlen in den Fächern siehe dQMS-Konzept Lehramt (Link in der rechte Spalte))

Im Rahmen des aktuellen Zyklus des dQMS in den Lehramtsstudiengängen wurden drei Qualitätsrunden vorbereitet und durchgeführt, bei denen für die im Verantwortungsbereich der ZEWIL liegenden Bereiche der fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studieninhalte jeweils eine bestimmte Auswahl an Kriterien bearbeitet wurden. (Details zu den Verantwortungsbereichen siehe dQMS-Konzept Lehramt)

Die folgende Übersicht zeigt die Auswahl der Kriterien, die Gegenstand der jeweiligen Qualitätsrunden gewesen sind.